Новости, статьи, обзоры

Основная цель при изучении этой темы – ознакомить обучающихся с основными возможностями использования текстовых процессоров, как программ, предназначенных для обработки текстовых сообщений с помощью компьютера. Поэтому не имеет значения, какой текстовый редактор выбрать как базовый для ознакомления учащихся.

Следует заметить, что текстовый редактор является программой прикладного программного обеспечения общего назначения, которая изучается одной из первых. Это означает, что преподавателю значительное внимание следует уделять формированию у учащихся умений, которые являются общезначимыми для усвоения правил работы с другими программами. Чтобы они могли в случае необходимости оказать помощь компьютеру и исправить неполадки.

К таким умениям можно отнести запуск программы на выполнение, правильное завершение работы с программой, запуск и сохранение файлов в среде, поиск необходимых файлов по различным признакам, правила работы с интерфейсом, вид курсора при решении различных задач в различных режимах работы, работа с меню, кнопками панелей инструментов, использование мышки, работа с буфером обмена, выделения фрагментов, работа с объектами, вызов и использование контекстного меню, перемещение на рабочем поле, работа с «подчиненными» окнами, создания документов соответствующего типа, использования встроенной справки, шаблонов и т.д. Учитывая вышесказанное, целесообразно этим умениям уделить особое внимание при ознакомлении с текстовым редактором и создать таблицы-ориентиры выполнения операций.

Мировоззренческое значение для обучающихся имеет вопрос о возникновении программы текстового редактора. Важно, чтобы учащиеся понимали, что именно желание упростить работу с разными видами текстов (конспектами лекций, служебными бумагами, книгами, газетами, журналами) привело к созданию огромного количества текстовых редакторов (ТР) или текстовых процессоров (ТП). Кроме того, учащиеся должны усвоить основные функции текстовых редакторов – обеспечение операций ввода текстов в запоминающие устройства компьютера, редактирование и форматирование текстов, сохранение во внешней памяти и печать.

Объектом для обработки в этом случае является текст, который может состоять из разделов, абзацев, символов. Кроме того, в тексте можно различать страницы, таблицы, встроенные графические объекты и т.п. Текст в целом, как и его составляющие, можно обрабатывать с помощью специального программного средства – текстового редактора. Вид и характер обработки зависит от поставленной цели по решению конкретной задачи, даже если нужно сделать ремонт современного ПК на дому или спроектировать архитектурные сооружения.

Преподаватель может проиллюстрировать демонстрационный метод, используя мультимедийный проектор. Файлы должны содержать разделы, структуру, шаблоны, стили, рисунки, таблицы, диаграммы, формулы, отделочный текст, колонки, колонтитулы, ссылки, содержание и тому подобное, а также примеры распечатанных материалов. Такая демонстрация имеет важное значение для понимания основных характеристик и возможностей использования текстовых редакторов.

Обучающиеся должны иметь представление об основных действиях пользователя при подготовке собственного документа. Это может быть:

1. Ввод текста и таблиц.
2. Редактирование текста.
3. Форматирование символов.
4. Форматирование абзацев.
5. Установка рисунков, диаграмм, фигурного текста.
6. Установка сносок.
7. Установка колонтитулов.
8. Форматирования страниц.
9. Установка предметного указателя.
10. Установка содержания.
11. Оформление титульного листа.

Целесообразно на макете некоторого документа продемонстрировать каждую из его составляющих.

Теоретическую часть можно начать с напоминания того факта, что с компьютером можно обрабатывать текстовые, графические, числовые и звуковые данные различных типов представления.

Как не запутаться и разбираться в браузерах и операционных системах? Об этом вы сможете узнать на сайте hotbrowser.ru. В качестве примера здесь приведены множественные сведения о популярных операционках и браузерах, которые могут с ними работать.

Семен Худяков